小编给大家分享城阳:让教育均衡发展的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
下面是小编收集整理的城阳:让教育均衡发展，本文共4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：城阳:让教育均衡发展
城阳:让教育均衡发展
本报记者李媛本报通讯员矫超
“大鼻子”校车农村娃先受益
每天早上6点半,在城阳区 峪社区党支部大院门口,都有一辆“大鼻子”校车准时守候在那里,接送附近几个社区40多名中学生,到7公里之外的城阳九中上学。要搁在以前,学生们自己骑自行车上学,或者步行一段距离坐公交车去学校,光路上就要耗掉一个小时。 从今年5月份开始,城阳区首批24辆 “大鼻子”校车投放,开通48条试运行线路,涉及城阳九中、云头崮小学等9所中小学校,方便沿线50多个社区及居民小区,乘车学生达2130多名。城阳区开通的校车是为了解决区内中小学生、尤其是偏远地区中小学生的乘车安全问题,对城阳、夏庄、惜福镇三个街道的9所农村中小学原有非国标校车进行了更换。
值得一提的是,城阳区开行的校车线路均针对农村及山区学校,而城阳城区内的学校却无一所入选。
不忽视农村娃,不忘特殊群体,是城阳区发展均衡教育体现教育公平的第一举措,以确保人人享有受教育的权利和义务。为了保证外来务工子女享受同城待遇,城阳区全市率先实现公办学校全接收,免除借读费,并建立起财政补贴制度。目前,该区义务教育阶段共接收外来务工人员子女1.5万余人,占在校生总数的27.5%。
优质资源流向偏远学校
教育是民生大事,关系千家万户,着力解决关系群众切身利益的均衡教育问题,是城阳区的头等大事之一。
从开始,城阳区每年投入1000多万元,重点用于扶持偏远学校,促进各种优质教育资源向偏远学校流动,实现全区教育优质均衡发展。该区每年投入450万元,为偏远学校的老师提供培训、科研、生活改善等专项资金,提高城乡老师的教学水平。
此外,城阳区还开展了三年计划,每年由区财政投入500万元,改善偏远学校办学条件,加强基础设施建设,努力提升偏远学校图书、实验仪器、体育器械、电教设备的配备水平,使其全部达到省级办学标准。
通过近几年基础建设提升,城阳区省、市级规范化学校已达64处,占总数的82.8%。全区各中小学与北京、上海及青岛市等100余处名校建立合作关系。而北京师范大学城阳附属学校、天泰城学校暨青大师院教育实验学校相继落户,将进一步满足优质教育资源的需求。
重视素质教育,拒绝“书呆子”
教育公平,除了确保不同人群享受同等教育、不同区域或学校提供均等的教育机会和条件外,还有第三个含义,即教育质量的相对公平。城阳区教体局局长赵平说:“如果我们只是重视学习成绩,孩子的身体素质、性格养成、社会品德都不要的`话,那培养出来的不是人才,而是学习机器。”
正是意识到这一点,城阳区从起,以开展“区长杯”系列文体艺术活动为载体推进素质教育发展,启动了足球、篮球、舞蹈等12项系列活动,形成了素质教育从娃娃抓起的浓厚社会氛围,成效显著。
今年6月底,城阳区区长杯足球赛落下帷幕,第十中学学生王凯与队友一起获得初中男子组第一名。“踢足球既锻炼了身体,还能让我们学会团队协作精神,不但不会影响学习,对我的学习还有促进作用。”王凯告诉记者。
“这些活动均是面向全区各所中小学校开展的,参赛队伍360余支,参赛人次达15万,学生参与率达100%,形成了“班班有活动、校校有特色、月月有比赛、人人都参与”的局面。”赵平介绍,去年该区体育事业成绩斐然,实现了亚运会、全运会、城运会金牌零的突破,先后夺得国际橄榄球邀请赛冠军、全国少儿乒乓球比赛冠军、全国健美操联赛一等奖等60余项市级以上桂冠。来源大众日报)
篇2：一个都不能少，让教育能均衡发展！
一个都不能少，让教育能均衡发展！
草草的关闭学校是对农民工子女的不负责任
入园难，入园贵一直是打工子弟面临的难题，为了不耽误孩子们的学业他们，面对收入不高，收入不稳定的现实，他们不得不把自己的孩子送到不是很正规的学校。他们自己心里当然明白，这样做也是存在一定的隐患，但现实的问题摆在面前，让他们不得不这样做，别去他求，因为这样“黑园”收费低，门槛低分布的比较的广泛，比较的符合民工子弟的现实的情况。
现在由于很多黑园存在混乱管理而带来的隐患绝对也不是一天两天而形成的，冰冻三尺非一日之寒，当问题渐渐地集中就会在某个时间突然爆发，如果我们的管理部门能在平时更勤快一些，把问题消灭在萌芽的状态，就不会发生什么大的问题，就不会一出现问题就突然掀起大的`整顿，不管后果有损谁的利益。
农民工给这个城市做出了相当大的贡献，而面对他们出现的一些问题的时候，绝对不能草草了事，让无辜的孩子们受到不公平的待遇。
实现教育的公平分配才是解决问题的根本
一个不争的事实是，目前大城市有限的公办学校无法容纳所有务工人员子女。也正因为如此，北京目前仍有10余万名孩子不得不在农民工子弟学校就读。不管教育质量如何，但它们在事实上形成了对公办教育的一种补充。
尽管存在师资力量弱，安全隐患多，教育质量差，部分学校还是非法办学，未获教育部门批准，理应予以取缔。可是有句话说的是又需要才会有市场，由于我们教育分配的不均匀的原因，一些地方的教育资源严重的匮乏，政府部门投入的资金有限等原因，催生了不少的私人的办学机构，他们的收费价格低廉，成为了民工子女的首选。由于资金有限，必要的设施可能就不可能配套的上，所以，出现了不少的隐患和风险。
其实，在公办教育资源短期内无法增加的情形下，政府完全可以通过购买公共服务，对打工子女学校进行升级改造，让他们变成正规军。例如聘用师范院校的大学生执教，为学校提供校舍、水电费、课桌椅，一视同仁地对流动儿童进行学费补助等等。这样的改进，恐怕是办学人以及学生家长更希望看到的。
教育的公平关系到每个人的切身的利益。实现教育的公平需要长期的努力，需要许多办法的一起的加入进来。教育公平是人生公平的起点。如何实现一个都不能少的愿望，是要求我们需要开动脑筋，一切从实际出发的。而不仅仅是一次倾巢的行动所实现的。
内容部分
篇3：推进城乡教育均衡发展，实现山区教育公平
单位：竹溪县新洲乡中心学校 姓名：郑建彬 邮编：442318
摘 要：教育公平是我国构建社会主义和谐社会的重要内容和根本保障，但 客观存在的地区、城乡和学校差别导致了基础教育发展不均衡。随着经济和社会发展，如何缩小城乡教育差距，实现均衡发展，促进教育公平，日益成为社会关注的热点。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》精神，我们应该强化城乡基础教育均衡发展的认识，加大政府投资力度，并对农村义务教育进行重点倾斜，同时努力提高教师队伍的素质，转变观念，提升教学管理水平，推进农村学校合理化分布。
百年大计，教育为本。教育担负着培养人才的重任，是国家发展的基石，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家兴旺，关系着中国梦的实现。我是一名山区乡村教师，学校的搬迁、变化，近十年的教学生涯，使我深深体会到山区教育发展的艰辛。师资队伍薄弱，教学设备落后，教育投入不足，城乡待遇差距等，严重制约了山区教育的良好发展。
一、山区教育的现状呈现
（一）教学设施与设备的不均衡。山区大部分教学点还停留在一支粉笔、一块黑板、一张嘴的简陋教学状态，更别提什么电子白板、多媒体教学、标准实验操作室等。
（二）师资力量上的不均衡。这是影响教育均衡发展的关键所在。大量优秀教师从山区学校向县城学校单向流动，原因在于城镇学校离家近、交通便利、教学设施与设备好、工作条件较好等。
以上不均衡势必造成：1、学生留不住。少量学生为了追求更高质量的教育涌向县城学校，增加了山区家庭的教育支出。2、教师留不住。山区与城市学校的巨大差距，给老师造成了巨大的心理落差，极大影响了教师的工作积极性。有的山区老师一门心思往城里钻，有的老师抱着做一天和尚撞一天钟的心态磨洋工，极大影响了教育教学质量。3、质量上不来。教育的不均衡，最终造成的是山区学生从一开始就输在起跑线上，义务教育阶段的山区学生是一个巨大的群体，数字甚至超过城市学生，山区教育滞后发展势必拖了整个教育的后腿，同时教育的不均衡也必给社会带来不公，影响社会的和谐稳定，影响中国梦的实现。
二、促进城乡教育均衡发展的策略
（一）加大山区教育投入，缩小城乡差距
1、加强山区学校硬件建设。
山区教学点的教学设备落后。没有音、体、美、英语等专职老师，希望政府统筹考虑学校的实际情况，借助推进均衡教育发展的东风，加大对山区教学点的教育投入，在现代教学装备、图书、课桌椅等配置上向山区学校倾斜，改善山区教学点的办学条件。要建立明确的规划，确保在若干年内能实现城乡学校硬件上的均衡化。让山区的孩子和城市的孩子一样，站在同一个起跑线上，也能享受到现代化优质教育资源。
2、探索学校公用经费分配的新思路。
生均公用经费城乡统一，是教育均衡化的产物，但是也要具体情况具体分析。随着社会的发展，受各种因素的影响，山区学校生源出现减少的趋势。像小班化（25～30人/班）的学校，学生总数少很多，总的公用经费也就随之下降，但是班级数、教师人数、学校支出基本不变。所以，在资金上应该向这些学校倾斜，例如以初中45人、小学40人为班级标准，不到标准人数的班级（小班），按标准人数补足公用经费。
（二）为山区教师创造良好的工作环境
1、山区教师工作条件较艰苦，建议加大山区教师津补贴，出台职称评聘优惠政策。
让山区教师除享受国家规定的基本工资以外，还可以享受一笔相对可观的津贴，从而缩小城乡教师的收入差距，弥补心理上的不平衡。对那些长期奉献在边远山区的老师给予政策方面的倾斜，让他们带着感激服务于教育。
2.加强宣传，树立山区学校的良好形象。
山区优秀生源的流失，既有城乡教育不均衡的客观原因，也有社会上不正确的主观认识，总是认为城里学校要优于山区学校。事实上，随着均衡教育的推进，城里学校和山区学校之间的差距一直在缩小，一些山区学校的成绩并不逊色于城里学校，而且富有特色。只有加强宣传，充分展示山区学校的成绩和特色，才能稳定生源，形成良性循环，客观上也为山区教师创造了良好的工作环境。
（三）加强和鼓励人才流动
教育的均衡化，说到底是人才的均衡化，“择校热”，更多反映的是对优秀教师的认可。现在，在硬件设施上，山区学校开始接近城里学校，此时人才的流动、师资的均衡成了最关键的因素。
1、要继续加强城乡学校“校际结对，教师互派”工作。
建立城乡教育发展共同体，一所城里学校带几所山区学校，形成“结对、联动、捆绑式”的发展新模式。要有明确的规定，城镇学校名师、学科带头人每人、每年必须到结对学校支教一段时间，所上的课全部向学校教师开放，同时需作讲座和指导教研活动若干次。相对应的，山区学校派出骨干教师去城里学校学习。教研活动由教育共同体内的几所学校一起参与，共同研究，提高教学水平。
2、要探索教育集团化发展模式。
优质教育需要普及、需要扩散。通过集团化教育模式，把不同的学校整合在一起，优势互补，以强带弱，以优促优，最终实现优质教育的均衡化。在教育集团中，教师的流动是无障碍的，可以把资源配置到最佳，每个学科可以凭借优秀教师，带出一支素质过硬的学科队伍。这样的优势和效率，比校际结对更进一步，也能使优质教育更快地覆盖更多的学生。
3、以城乡一体化的大视野，鼓励城乡教师较大比例的流动。学校需跳出自身利益的小圈子，以全乡区域教育均衡化为整体利益。可以先尝试在教育共同体的几个学校之间，教师能够较大比例地互相流动。这种流动，既是优秀教师的效能最大化，也是影响、带动一般教师培训的过程，最终实现全县师资水平的整体提高，最终实现全县区域教育均衡发展的目标。
山区教育的发展任重而道远，相信在上级政府的大力扶持下，在广大山区教师共同努力下，山区教育将走向更加灿烂辉煌的明天！
[推进城乡教育均衡发展，实现山区教育公平]
篇4：让每个孩子都能享受优质教育-顺昌县推进义务教育均衡发展的探索与体会
让每个孩子都能享受优质教育-顺昌县推进义务教育均衡发展的探索与体会
摘要：义务教育均衡发展是教育公平的基础.近年来,地处闽北山区的顺昌县一直将义务教育均衡发展作为教育改革发展的.重点,围绕“学校布局合理化,办学条件标准化,教育管理规范化,办学特色多样化”办学目标,从校长、师资和设施设备的均衡及提高教育质量等方面积极推进城乡义务教育均衡发展,取得了实实在在的工作成效.作 者：余名辉 作者单位：顺昌县教育局 期 刊：福建基础教育研究 Journal：FUJIAN JICHU JIAOYU YANJIU 年，卷(期)：2010, “”(3) 分类号：★义务教育均衡发展的自查报告
★学校义务教育均衡发展工作汇报
★初级中学义务教育均衡发展自查报告
★创建义务教育发展均衡县工作计划
★小学义务教育均衡发展的自查报告
★推动城乡义务教育均衡发展工作简报
★学校义务教育优质均衡发展自查报告
★义务教育学校优质均衡发展自查报告
★多维教育公平视角下的基础教育差异化均衡发展论文
★均衡价格是如何决定的
