《圯上敬履》教案

2025-07-17 22:12:32

小编给大家分享《圯上敬履》教案的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络编辑:李欢欢。

下面是小编为大家整理的《圯上敬履》教案，本文共7篇，以供大家参考借鉴!

《圯上敬履》教案

篇1：《圯上敬履》教案长春版七年级语文下册

教学目标:

1、知识目标：

了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。

理解重点实词。

2、能力目标 : 把握文章主题，分析张良及老人的形象。

3、情感目标：培养学生正确的情感态度与价值观,对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。

教学重点

1．《史记》及司马迁的文学常识。

2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。

教学难点

分析与理解张良所具有的优秀品德。

教学过程：

一、导入：

汉高祖刘邦麾下有三位重臣，被称为“汉初三杰”。其中，韩信战功赫赫，拥兵带阵最为刘邦所疑忌，终被杀害；萧何是刘邦的幕僚长，为他治国安邦，被列为重臣中第一，但也获罪下狱，而唯有被刘邦评价为“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外”的子房，成为他最亲信的智囊谋士，这位子房便是全身而退的张良。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》。也许，从中可以找到答案。

二、介绍资料

司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。

主要经历：

1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。

2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。

3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。

4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。

《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。

鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。

三、朗读课文，注音注解:

尝步游圯上父敬履衣褐愕然殴之遂孺子直堕下邳履我业长跪殊里所诺兴

四、整体感知，复述课文。

事件：记述张良青年逃亡时期在下邳圯上为老父取履受书的故事。

五、分析内容，把握人物形象

1.复述故事

2.理清脉络张良敬履老父赠书

3.情节结构老父张良

堕履圯下考验圯下取履

命良取履长跪履之

足受不谢磨炼三赴其约

三会于圯受以兵法

授以《兵法》终得真经

忍小忿方能成大业

4.人物形象：

（1）朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。--由此说--说老父是一个怎样的人。

表面：傲慢无礼实质：伯乐相马循循善诱用心良苦爱惜良才点石成金

5.张良具有怎样的品质？

尊敬贤老、隐忍有容、守信重约、勤奋上进以此磨练自己的意志，增长才干，得到兵法。

张良心理过程：惊（殊大惊）----怒（欲殴之）----疑（因怪之）----忍（强忍）-----坚定（跪曰诺）-----执著（三往常习）

6．你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历？

司马迁不负遗命功成《史记》周文王被拘成《周易》

孔子七天无食走不馁成《春秋》屈原被流放成《离骚》

左丘失明写《国语》韩非囚秦《说难》《孤愤》

六、学习过这篇文章，你获得了哪些启示？

1、忍要有度，胸怀大志，隐忍能容，为达目的，忍辱负重，忍一时不平，受暂时委曲，能够磨练意志，增长智慧，赢得机遇成就大业。

2、真正的人才能够忍常人所不能忍，为常人所不能为，重约守信，胸襟磊落，隐忍有容，恭敬尊长，历尽磨难，忍辱负重，德才兼备。

七、成语对联孺子可教

忍一时怒气，跪圯桥上敬翁履得半部天书，坐帷幄中挥汉师

八、布置作业1.熟读课文。2.背诵重点注解

板书设计：

1、敬老：为其老，强忍，下取履。

2、守信：平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。

3、勤奋求学：常习诵。

4、隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。

封志莉

[《圯上敬履》教案长春版七年级语文下册]

篇2：圯上敬履翻译及原文

圯上敬履翻译及原文

《圯上敬履》原文和译文（翻译）

圯上敬履原文：

留侯张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲欧之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？” 去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。——节选自《史记留侯世家》

【注释】

（1）圯：yi，桥。（2）欧：通“殴”

译文：

留侯张良的祖先是韩国人。张良曾经有一次在下邳的桥上不慌不忙地步行，有一位穿着粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，径直把他所穿的'鞋丢到桥下，回过头对张良说：“年轻人，下去（给我）把鞋取上来！”张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪老，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋取上来，于是就恭恭敬敬地给他穿上鞋。老人伸出脚穿上鞋，大笑而去。张良非常吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，又转回来，（对张良）说：“（你）这个年轻人有出息，可以把本事传给你。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”张良于是感到很奇怪，下跪说：“好。” 五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，（他）非常生气地说：“（你）跟老年人约会，（比老人还）慢来，为什么（这样）呢？”（说完就）走了，说：“五天之后早点来相会。” 五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，（他）又非常生气地说：“（你又比老人还）慢来，为什么（这样）呢？” （说完就）走了，说：“五天之后再早点来相会。”五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，（他）很高兴地说：“应该像这样（才对）。”（老人）拿出一卷书，说：“（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，谷城山下的黄石就是我了。”（说完）就走了，再没有说别的话，也不再出现。第二天（张良）看那卷书，原来是《太公兵法》。张良就感到很惊奇，常常反复地诵读它。

篇3：《圯上敬履》教学设计

教学目标：

1．了解《史记》及司马迁、张良的相关文学常识。

2．结合注释，理解文章内容。

3．把握张良及老者的形象，分析张良成功的品德因素，理解文章写作目的。

4．学习并发扬中化传统美德。

教学重点：

1．结合注释，理解文章内容。

2．把握张良及老者的形象，分析张良成功的品德因素，理解文章主旨。

教学难点：

把握张良及老者的形象，分析张良成功的品德因素，理解文章写作目的。

课时安排：二课时

教学过程：

一、导入

垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的评价呢？

想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风云变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》，从中品味一下张良成功的因素。

二、介绍《史记》及司马迁、张良的相关文学常识。

1.《史记》

与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

“究天人之际，通古今之变，成一家之言”

鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。

其中有一些我们耳熟能详的语句：

① 失之毫厘，谬以千里。

② 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

③ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

④ 不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。

⑤ 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

2.司马迁

司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。

主要经历：

1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。

2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。

3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。

4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。

3.张良文章背景简介

张良被刘邦列为汉初三杰第一，后世对其先佐明主建不世之功，后功成身退的传奇经历多有称誉。张良出身战国后期韩国大贵族家庭。祖父开地、父亲平相继相五代韩王。世代相韩的经历，使张良对韩国有着很深的感情；韩国的灭亡，使张良失去了显赫的地位，断绝了他的仕宦之途。这两方面的因素，使张良对消灭韩国的秦朝政权充满了刻骨仇恨。张良出身于这样的家庭，从小对朝堂斗争、宫廷政治耳濡目染，深明君臣相处之道。韩国灭亡后，张良“家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故”，终于散尽家财而求得一大力士相助，“见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤”，伏击行刺秦始皇于博浪沙中，却击中副车而未获成功。

刺杀秦王失败后，张良亡命下邳，颠沛流离，历经磨练，洞悉人情世故。

三、朗读

1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。

2.教师范读，学生诵读。

3.指读，并纠正字音。

4.齐读。

四、结合注释，理解文章大意。

1.自主学习，独立思考，初译全文。

2.置疑难点。

3.合作交流，翻译全文。

参考：

张良曾从容闲步漫游于下邳桥上。有一个老人，穿着粗布衣服，走近张良的地方，故意把鞋子跌落到桥下去。瞧着张良道：“小伙子，下去把鞋拾上来！”张良愣住了，想揍他一顿。因为对方年纪老了，勉强隐忍下来，下桥去拾起了鞋。老人道：“给我穿上！”张良想既然已经替他把鞋拾了上来，索性也就跪下来帮他穿上。那老人伸出脚套上鞋，笑着走了。张良真是十分惊讶，以目光追踪着他。老人走了里把路，又回转来，道：“小伙子倒还值得教导一下。五天以后天亮时，同我在这里相会。”张良感到很奇怪，敬礼道：“嗯。”第五天早晨，张良来到那里，老人已经先在那里了，气愤地道：“同老一辈人约会，比人家后到，这算什么？”说完就走，道：“过五天早点来相会。”五天以后鸡一叫，张良就去了。那老人又已经先在那里了，又气愤地道：“又比我后到，这是为什么？”说完就走，道：“五天以后再早点来。”到第五天，张良不到半夜就去了。等了一会儿，老人也来了，高兴地道：“这样才对。”拿出一册书，说道：“读了它就可以做帝王的老师了。十年以后就会发迹。十三年后小伙子到济北来见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便走了，再没有其他的话，从此也不再见过面。天明时一看这部书，竟是《太公兵法》。张良因此十分惊异，经常反复诵读它。

（何满子译，选自《史记纪传选译》，上海古籍出版社1984出版）

五、复述课文要内容

教师点拨：记叙的六个要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果。

第二课时

一、导入

复习文学常识导入。

二、理解人物形象

1.文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句。

教师点拨：描写语句，形容词，动词。

2.分小组合作交流，根据圈划的词句，归纳张良及老人的特点。

明确：

张良：

敬老：为其老，强忍，下取履。

守信：平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。

勤奋好学：常习诵。

隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。

有思想，有主见：怪、精、异（心理描写）

老人：善于发现人才、培养人才，教导有方的人。

3.从这些特点我们可以看出，张良有美好的德行，综全比较来看，他得黄石老人天书的最主要的原因是什么？

明确：忍

三、理解作者的写作目的

1.司马迁写《史记》的目的可以一言以蔽之：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，他记述的这一部分，是想带给读者--我们怎样的启示呢？

明确：有忍耐之心。

小结：对张良来说忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对刘邦影响很大，在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居灞上，忍耐一时，建立西汉王朝，张良也成为开国功臣。在后世影响很大，三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说：“只有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”其实对我们也一样。

2.对什么有忍耐之心？

学业、梦想、美好的生活等等。

3.是不是什么事都要忍呢？

不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼《留侯论》开篇的一段话。

小结：忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。

4.成功需要“忍”，除了“忍”这种品质，从本文你还得到了哪些启示：

参考：忍要有度，胸怀大志，重约守信，恭敬师长，德才兼备。

四、拓展

真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人，忍住一时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇，成就事业，精彩人生。你能举例谈谈还有哪些人以忍成大业的吗？

参考：司马迁、韩信、勾践、重耳

总结：

《史记》开篇一段话：西伯侯局厩演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，布韦迁蜀世传《吕贤》，韩非囚秦《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。

它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而成就大业，可见，《史记》这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选《史记》故事中，你感兴趣的人物或篇章读一读，写读书笔记，然后交流。

五、作业：

1.积累文中学过的文言词语，抄写在积累本上。

2.课后阅读《史记留侯世家》或苏轼的《留侯论》，全面了解张良这个人物。

3.积累《史记》名言

4.完成练习题。

封志莉

[《圯上敬履》教学设计]

篇4：文章圯上敬履的练习题

阅读课文，回答下列问题。

1、用简练的语言概括文中的两个故事，并说一说两个故事之间的内在联系。

2、老父采用了哪些办法来考验张良？

3、老者故意丢鞋，叫张良给他捡鞋，为何又要张良给他穿鞋，并且他又“以足受”？

4、见老父扔鞋，张良最初的想法是什么？后来他为什么改变了？

5、老人对张良的种种要求是否过分？他真实的意图是什么？

6、“有顷，父亦来，喜曰：‘当如是。’”“当如是”是指什么？表现了张良怎样的品质？

7、老父两次刁难张良，以迟到为由不予理睬，为什么？

8、对陌生老人的无理要求，张良的态度如何？

9、作者借老父考验张良一事表达了怎样的人才观？你是否同意这个观点？为什么？

10、你认为圯上老人选择赠书对象的必备条件是什么？

11、张良已为老父“取履”并“长跪履之”，老父为什么没有立刻将《太公兵法》送给他？

12、你认为文中的老者是一个怎样的人？

13、张良是一个怎样的人？

14、联系课文，结合自己的生活经历谈一谈张良的这段经历带给你怎样的启示？

15、中国历史上，还有哪些人有着和张良类似的人生经历，最后终获成功，请举例说明。（至少3人）

16、根据对课文内容的理解，拟一组不少于五言的对偶句。

答案：

1、答：取履，赠书。取履是赠书的'必要条件，赠书是取履的必然结果。

2、答：故意把鞋掉到桥下，让张良捡起来；让张良给他穿鞋；和张良约会，因为张良后到而几次三番愤怒地离去。3、答：进一步考验张良的忍耐力，看他是否是一个可造之材。

4、答：①良愕然，欲殴之；②为其老。

5、答：从文中“直堕其履圯下”“命良取履”“履我”等词语看，老人有些过分，可是老人是用这种方法来磨练张良隐忍的性格，这样他才能成就伟大的事业。

6、答：“当如是”是指张良做到了与长者订约，要先于长者到达指定地点。这表明张良知错就改，坚持不懈。

7、答：表面是为难张良，有点过分，可实际上是进一步考验张良，看他是不是具备成才的决心和勇气，磨练他隐忍的性格。

8、答：忍让、恭敬。

9、答：真正的人才，是能够忍常人所不能忍，遵守承诺，守信重约，精通所学的技艺的人。

10、答：《太公兵法》得自谦恭，并且首先在“强忍”。“忍”是老人选择赠书对象的必备条件。

11、答：①“取履”和“长跪履之”确实表现出张良的隐忍和敬老，可是《太公兵法》是要传给真正能成大业之人；②这种人不仅要忍常人所不能忍，更要有坚持不懈的恒心并对自己严格要求；③老者后来的几次三番的离去，一方面是继续考验张良的隐忍程度，另一方面也是培养张良持之以恒、虚心求教、勤奋刻苦的精神；④足见这位老者真是循循善诱、用心良苦。

12、答：老父是一个善于发现人才、培养人才、教导有方，能点石成金的人。

13、答：张良是一个隐忍有容、尊敬老者、坚持不懈、求知欲强、知错就改的人。

14、答：在生活中，我们要学习张良的优秀品质，做事要懂得忍让，对老人要有恭敬之心，不可盲目、急躁；无论做什么事，都有坚持不懈；要有知错就改的精神。

15、答：①韩信曾忍受胯下之辱，后来终登帅位；②司马迁曾身受宫刑；但他忍辱负重，后来终于完成《史记》，青史留名。③越王勾践，卧薪尝胆，十年后，打败吴国，成为一方霸主。

16、答：忍一时怒气，跪圯桥上敬翁履；得半部天书；坐帷幄中挥汉师。

篇5：《圯上敬履》文言文的原文和译文

《圯上敬履》文言文的原文和译文

圯上敬履原文：

留侯张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲欧之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？” 去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如就是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。——节选自《史记留侯世家》

【注释】

（1）圯：yi，桥。（2）欧：通“殴”

译文：

留侯张良的`祖先就是韩国人。张良曾经有一次在下邳的桥上不慌不忙地步行，有一位穿着粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，径直把他所穿的鞋丢到桥下，回过头对张良说：“年轻人，下去（给我）把鞋取上来！”张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪老，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋取上来，于就是就恭恭敬敬地给他穿上鞋。老人伸出脚穿上鞋，大笑而去。张良非常吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，又转回来，（对张良）说：“（你）这个年轻人有出息，可以把本事传给你。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”张良于就是感到很奇怪，下跪说：“好。” 五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，（他）非常生气地说：“（你）跟老年人约会，（比老人还）慢来，为什么（这样）呢？”（说完就）走了，说：“五天之后早点来相会。” 五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，（他）又非常生气地说：“（你又比老人还）慢来，为什么（这样）呢？” （说完就）走了，说：“五天之后再早点来相会。”五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，（他）很高兴地说：“应该像这样（才对）。”（老人）拿出一卷书，说：“（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，谷城山下的黄石就就是我了。”（说完）就走了，再没有说别的话，也不再出现。第二天（张良）看那卷书，原来就是《太公兵法》。张良就感到很惊奇，常常反复地诵读它。

篇6：《圯上敬履》教学设计（长春版七年级语文下册）

教学目标：

把握文章主题，分析张良及老人的形象。

培养学生正确的情感态度与价值观,对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。

学习重点：

1．《史记》及司马迁的文学常识。

2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。

学习难点：分析与理解张良所具有的优秀品德。

课时安排：1课时

学习过程

一、检查预习

1、给加点字注音。

圯上敬履衣褐愕然殴之孺子直堕下邳

二、简介作者及出处。

司马迁：字，西汉家、家，著有《史记》。主要经历：1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。

2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。

3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。

4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。（二）那么《史记》又是一部怎样的书呢？《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十三十世家、七十列传等体例。鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。三、在朗读中理解课文，把握人物形象，分析讨论。

1、张良为老人取履之后，老人为何又要“以足受”？

2、老人面对张良的后至，再三批评，原因是什么？

3、对陌生人的要求，张良的态度如何？

4从此文中可以看出张良具有哪些品质？从中你悟出什么？

5、你认为圯上老人选择赠书对象的必备条件是什么？

6、你如何看待老人对张良的一再考验？

7 、你知道关于张良的其他故事吗？

8、你是怎样评价张良的？

篇7：《圯上敬履》教学设计（长春版七年级语文下册）

教学目标：

1、了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。理解重点实词。

2、能力目标 : 把握文章主题，分析张良及老人的形象。

3、情感目标：培养学生正确的情感态度与价值观,对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。

教学重点

1．《史记》及司马迁的文学常识。

2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。

教学难点分析与理解张良所具有的优秀品德。

教学关键：诵读赏析

教学手段：多媒体

教具：多媒体

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的评价呢？哪位同学知道？对，是张良。

想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》。也许，从中可以找到答案。

二、简介作者及出处。关于这篇文章，同学们已经预习了，下面我们来交流预习所得，介绍一下作者及出处。要求：语言简洁，突出重点。同时注意：把重点信息在书下注释或笔记本上圈点出来。（一）谁来介绍作者？司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。主要经历：

1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。

2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。

3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。

4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。（二）那么《史记》又是一部怎样的书呢？

《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。

三、朗读课文，注意字词:

圯上敬履衣褐愕然殴之孺子直堕下邳

四、整体感知，复述课文。

五、小结：

六、作业：熟读课文，掌握字词。

教学后记：

第二课时三、在朗读中理解课文，把握人物形象

1.请学生用自己的话说一说课文讲了一个什么故事，帮学生解决有疑问的字词。

2.学生分组、分角色朗读课文。学生互评，说一说，哪组同学读得好，为什么？由此环节让学生透过文字体会人物的内心，把握人物形象。（1）朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。--由此说--说老父是一个怎样的人。（2）张良的一个“诺”，要读出他当时既诚恳虚心又满腹狐疑的复杂心态，要引导学生结合全文，认真体会。

3.分角色朗读中会发现张良的语言极少，那么我们通过哪些地方去了解张良呢？引导学生关注文章中对张良的动作、心理的描写，想象一下张良当时心里是怎么想的。

4.由此看出，张良具有怎样的品质？（全面理解张良的人物形象）

5．你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历？

6.学习过这篇文章，你获得了哪些启示？四、总结《圯上敬履》只是《史记留侯世家》的节选，但是我们以小见大，由一件小事看到了张良身上优秀的品质，也正是由于这些品质，成为后来张良成功的重要基础，张良后来又有哪些成就？《史记》中还记载了你所喜欢的哪些人物的哪些事件呢？我们将利用课余时间继续研究。五、布置作业

1.熟读课文。

2.练习册

板书设计：

1、敬老：为其老，强忍，下取履。

2、守信：平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。

3、勤奋求学：常习诵。

4、隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。

5、有思想，有主见：怪、精、异（心理描写）

刘维萌

★《圯上敬履》教案长春版七年级语文下册

★履职总结

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